郭家坝中心小学 谭本莲
教学目标： 知识与能力：
1、理解课文内容，了解威尼斯的独特风貌、小艇的特点及它同水城的关系；感受大自然的美，提高审美情趣。
2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 过程与方法：
1、通过不同形式地读课文，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观： 引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教 法：情境教学法，引领点拨等 学 法：边学边教、自主领悟等 教学准备： PPT课件 一、直奔课题，设疑导入：
1、今天，我和你们一起学习第26课《威尼斯的小艇》。谁来读读课
题，齐读课题两遍。
2、设疑 ：读了课题，你有什么想要了解的吗？和大家说说吧。学生提问，教师板书有价值的问题。小艇的样子、小艇的作用…… 【读课题提问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。） 引导理解：纵横交叉
补充句子：纵横交叉的河道犹如---------------。 二、合作交流，探究文本：
过渡：正因为威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇才成了威尼斯的主要交通工具，相当于大街上的汽车。自由读文2——6自然段，找一找哪些自然段具体描写了小艇是这座水城的主要交通工具？ 1、探究学习第五、六段：
（1）自由读课文五、六段，看看课文写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？
（2）想象交流：还会有哪些人坐着小艇去干什么？
（3）交流：通过刚才的交流，威尼斯给你留下的最深的印象是什么呢？
（4）读第六自然段中描写威尼斯喧闹的部分，把最能表现威尼斯喧闹的词画上“一”。
（5）读第六自然段中描写威尼斯沉寂的部分，把最能表现威尼斯沉寂的词画上“一”。
（6）总结感悟作者的写作方法：动静结合。 2、学习第2——3自然段：
过渡：小艇和人们的生活密不可分，小艇给沉寂而富有诗意的水城带来了生机和活力。那么小艇究竟是什么样子的呢？ 请同学们读读第2——3自然段。
（1）自主研读，把描写小艇特点的词画上“——”。想想作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？
（2）全班交流： 深情朗读描写小艇特点的句子，体会小艇的特点。对比写法，感悟作者语言的精妙。
（3）假如你坐在这样奇特的小艇里，你有什么感受？ 为什么会有这样的感受？引导学生理解“有说不完的情趣”。 （4）齐读第2——3自然段。
【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】 3、自主学习课文第4段。
过渡：小艇再奇特，没有驾驶小艇的人，也是毫无生机的。下面我们来学习描写船夫的部分。
（1）自由读课文第四段后，学生交流自己的感受。
（2）这段话是围绕哪句话来写的？这样的句子叫什么句？（中心
句）
（3）课文从哪些方面描写了船夫的驾驶技术好？那些词最能体现船夫的驾驶技术好？
（4）读这段的最后一句话，说说你想到了哪个词？这句话与船夫的驾驶技术有什么关系呢？
（5）深情朗读第4段：面对这么高超的驾驶技术，你的心情是怎样的？把你的此时的心情用朗读表达出来吧。
（6）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？ 演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。） 【意图：这是个语文的练点，让学生根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】 （3）学生表演，巧妙评价。 三、课堂总结，升华主题：
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风情，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到了作者高超的写作手法。
【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】
四、作业超市，学以致用：
运用课文的表达方法，写一写家乡的某处景或自己喜爱的某个物。
【意图：作业的设计是对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力。】 板书设计：
26、威尼斯的小艇
样子奇特 抓住特点 比喻描写 驾技高超 正面描写 侧面描写 作用巨大 动态描写 静态描写
【设计意图：因为本节课的教学目标有两个：一是抓住文本的主要内容，引领学生了解威尼斯的独特风情和感受小艇与人们的生活息息相关；二是感悟和学习作者高超的写作手法。这样简洁的板书设计，既直观地显示了文本的主要内容和本节课的教学流程，又清晰明了的展现了作者高超的写作手法。】
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