高中培优班班级管理特色

高中培优班班级管理特色

记得一个优秀班主任在做经验报告时说:班主任在，学生能做好，是一

个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班

主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极

思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班

级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。

下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作和具体做法:

特色之一:班级是家庭，自主来管理

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为

了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁

意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。

新接手一个班级，我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们

面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和

威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、

学习，让小干部做好各自分管的事情，如:领早自习的同学，处理好晨读的

内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的;管理卫生的同

学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级

的卫生;体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍

整理及清校带队等。另外，我在班上还设立“一日班主任”制，负责早操、

集会等纪律，及时处理班上发生的小事情。这样，他们在老师指导下，就能

分管好班级一天的管理工作。

但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，

让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与

班级的管理。例如:心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委回

报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗

的开关:某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等。这

样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生。

特色之二:抓习惯培养，促整体发展

一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给

学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养

成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己

的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而

且学生的能力也得到了发展。

行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班貌的镜子，所以我力争规

范学生日常行为，在勒学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起

制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集

体舆论的力量进行教育纠正。因此，我班在校三项竞赛方面一直表现较好。

又如在升旗、做早操和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求

同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神:

早操时，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整齐、标准。

有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，

因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、

比赛，同学们心里都有一个信念:我要为集体争光。om

学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊

重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课:作业方面。

要求学生按时认真完成;早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看

书、练字、背诵;午休时，要求认真复习功课，做作业。

特色之三:多开展活动，重能力培养

青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为了丰

富同学们的课余生活锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操，我还策划了

很多的活动，“寓教于乐”。节日到来，可以开展节庆活动，如:妇女节组织

开展“我和妈妈”征文比赛、为妈妈制贺卡、为妈妈洗脚活动等;清明节开

展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛:国庆节开展“手

抄报”制作活动、“颂祖国”诗歌朗诵会等。平时可以开展主题班会、辩论

会、跳绳比赛、下棋比赛、课本剧表演、故事演讲、社会调查、劳动、参观、

访问、科技活动等等。这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导，

队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同

学们带来了很多的快乐!

特色之四:重情感交流，师生乐融融

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

就象一首歌里唱的那样:处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情

值得感激。

日记，是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写三篇日记，有一

篇是写给老师的心里话，每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评

语，现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了，而且，他们的日记也写的

越来越好了。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠

道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归

属了。

另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如:注重利用课间

和学生一起游戏，谈笑:利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。

利用放学后的时间和学生谈心，交流;学生病了，我组织学生去看望他，送

作业，辅导课，利用休息时间去看望他:学生打架了，我会静下心来了解情

况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果:学生吵架生气了

我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵;骂人了，

我会让学生写命题日记来讨论...

这样，我与学生共同感受学习的过程，共同感受同学的情谊，共同感受

生活的美好:共同分享学习的快乐，共同分享友情的快乐，共同分享成功的

喜悦。

特色之五:栽下“成长树”，创建新型评价体系

受西安一位老师“快乐的苹果树”活动的启示，针对我们班的实际情况，

我尝试开展了以“我和小树一起成长”为主题的“成长树”活动，形成一套

新型立体的评价体系。

布置教室时，我和学生一起用彩色纸做一棵“成长树”，贴在教室的墙面上，每一片树叶就代表一个同学。动员大会时，让他们认真地将自己的名字写在树叶上，并将这片树叶贴在“成长树”上，仿佛种下了一个小小的希望。

平时，我们根据学生各方面的表现(纪律、作业、卫生、发言、特长),

发给他们“星星”，每得到十颗“星星”，就可以到老师那儿兑换一个“快乐

果”(可以是苹果、香蕉、菠萝等，由学生自行选择)，挂在“成长树”上。

孩子们都希望自己的小树上结满果实，快快长大，于是在各方面都更加努力

了。

我还让孩子们自己动手制作了一些“快乐果”，并在上面写下自己的缺

点和对自己的希望，这些写满缺点的特殊的“快乐果”暂时由我来替孩子们

们保管，只要他们改掉了上面所写的缺点，就可以取回自己的“快乐果”

贴在“成长树”上。

因为“成长树”强调学生自己和自己做纵向比较，不仅那些学习成绩优

异的学生有“快乐果”，每个有进步、有发展的学生都有属于自己的“快乐

果”，都拥有那份属于自己的那份成长的喜悦。这样，可以使每一位学生的

闪光点在树上闪烁，使每一位学生都能体验到成功，增强自信。到“成长树’

上面去挂“快乐果”，使学生永远对自己充满了期望，促使他们不断矫正自

己的行为，为自己确定新的目标，激励自己不断努力。

特色之六:与家长沟通，共同教育孩子

做好班主任工作，和家长的沟通很重要。因为孩子是家长的最爱，家长

是孩子的最亲。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个

阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。能赢得家长与老师的

精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。

为了加强和家长的联系，我和家长建立了“家校联系卡”，定期、不定

期地与家长交流。当学生取得进步时，及时向家长报喜。我经常会通过打电

话，或把孩子进步的具体表现用热情洋溢的话语写在小纸条上带给家长，这

样，通过家长的言行，传达老师对学生的爱。当学生有错，与家长取得联系，

以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共同商定改正的计划，但不要

把学生的错误转嫁给家长。对于学生的学习，不给家长增加负担，但可以和

家长商定进行必要的检查。这样，家长就会与我们一起，同心同德育人教子。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为

每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但

是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!

工作着是美丽的!