Ｉ科学教育 。 浅谈初中英语学习中的问题 河北省永年县第三实验学校李永朝 【摘要】初中英语教学的课时有限，仅仅依靠教师在课堂上的教学是很难达到培养学生交际能力的要求的，在这种情况下 教师要引导学生利用课外时间大量阅读西方英语材料，从作品中吸收西方文化知识。增进对西方文化的了解，还可以利用课堂教 学的时间让学生时自己阅读的文化材料进行交流。提高学生跨文化交流的能力。在初中英语教学中实行文化教学是由于语言与文 化密不可分的关系所决定的。我们不仅要教授学生英语语法、词汇、语音等基本的英语知识，还要让学生了解西方国家的历史文 化、以及思维方式。这样学生才能准确的理解和使用英语。 【关键词】初中英语问题探究 一、初中英语教学中渗透文化意识的策略 １．初中英语文化教学的原则 在我国初中英语教学中，要让学生准确理解英语表达的 意思，就要让学生对英语国家的文化有个初步的了解，要做到 这一点‘我们必须遵守以下两个原则，对英语国家的文化导入 作相关的取舍。 《１）实用性原则。对初中生来说所学习的英语知识基本是 与日常交际相关联的内容，因此我们在进行文化导人时，要围 绕这些内容进行详细的讲解，去除交际中的文化差异，让学生 反复训练，达到学以致用的目的。 （２臃序渐进原则。初中生有自己的年龄特点，他们受自身知 识和认识能力的影Ｄ向，对新鲜事物有一个由浅人深，由现象到本 质，逐步扩展其范围的认知过程，我们在对其讲授英语国家文化 背景时也要遵守这个原则，这样才能让学生更好的理解。 ２．初中英语教学文化导入策略 在初中英语教学中导人英语国家文化能提高学生的跨文 化交际意识，增加学生的文化知识面，具体的方法和策略主要 有以下几点。 （１）刨设情景对话的文化语境。在初中英语教学中，学生最 容易发生的就是用语错误，这不仅是交际用语的使用规范和 礼仪习俗造成的，更重要的是受英语国家文化背景语境因素 的制约。我们通过创设情景对话就是要让学生记住相关的交 际用语，接收英语国家文化背景知识，利用适当的对话训练， 鼓励学生多开口说英语，激发学生英语学习兴趣，减少“哑巴 英语”的形成。 （２）通过对比的方式进行文化教学。作为初中英语教师，在 进行英语教学时，可以通过对比本国文化和英语国家文化两 种文化的异同，突显中西两种文化的差异，刺激学生对差异的 敏感度，主要可以从价值观、思维方式两方面去对比，比如谦 虚是我国的传统美德，在交往的过程中别人赞扬自己时，自己 却会谦虚一番：哪里、哪里，很一般了。而在英语国家里当别人 赞扬自己时都会很开心的说“Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ”，如果一个中国人和 一个美国人交谈时，中国人拒绝赞扬，会让对方认为自己做错 了什么事，导致交际失败的。这只是一个很简单的例子，说明 让学生充分认识文化差异，使学生客观、理性的对待中西文化 的不同特征，加宽文化知识面，才能正确运用英语进行交流。 （３）展开研究性课程，加宽学生知识面。研究性课程是学生 在教师的指导下根据自己的条件选择不同的课题展开研究， 教育观察２３８ 从而获取知识。我们可以为学生提供几个课程选择，比如①西 方人的幽默。②英汉谚语的对应：（ 中、西方人日常用语的差异 等课题展开研究。教师根据学生的选题，把学生组合起来帮助 他们制定研究计划，让学生根据研究计划，分头去收集材料， 最后集中在一起整理，相互讨论，这样不仅使学生学到很多英 语国家的文化知识，加宽了学生的知识面，也利于学生加强交 流，启发思维，共同提高。 二、初中英语文化教学存在的问题 一直以来，在我国英语教学中只注重语法、词汇、翻译等 知识的讲解，而没有考虑到英语国家文化知识的学习，教师对 跨文化理解的重要性认识不够，认为只要学会外语，就一定能 正确使用，殊不知中西方文化的差异造成了人们思维方式的 不同，在某种文化下，我们认为很合理的一句话，在另一种文 化背景下可能被视为无礼。这就使得学生不能准确的利用英 语进行交流，学生文化意识的形成缺少一定的积累。主要问题 体现在以下几个方面。 （１）初中英语教学方法单一，主要以教师讲授为主，学生只 是被动的接受老师讲解的东西，没有有效的进行情景设置，模 仿实际的语言对话，学生缺少语言学习环境和适当的训练，不 能体会英语语境交流中中西文化的差异，不能准确的利用英 语表达自己的意思。 （２）重视英语知识的传授，忽视文化知识的渗透。目前在我 国初中阶段的英语教学主要表现在英语词汇、语法、阅读和听 写儿方面的教学，而对英语国家的文化背景知识很少涉及，学 生在学习的过程依旧使用以前的中式思维方式去学习英语， 很难准确的理解英语语句的现实意义。 （３）受应试教育的影响严重，学生和老师都围着考试、升学 转。在课堂教学过程，教师所讲授的都是与考试有紧密联系的 语法、词汇知识，而与考试无关的西方文化则是置之一旁，虽 然学生的应试成绩有很明显的提高，但文化知识面不广，不能 很好的利用英语进行交流，造成了我国当前初中学生的“哑巴 英语”的现状。 总之，不同的社会有不同的文化，只有在了解了对方文化 背景的情况下才能实现跨文化交流。在初中英语教学中渗透 文化意识，给学生创设跨文化交流的情景对话，引导学生阅读 西方文化材料，开设研究性文化课程，都是为了扫清学生英语 学习的障碍，提高英语运用能力，也是当今新课程改革对英语 教学的根本要求。