六年级英语上册第三单元第一课时教学设计

第一篇：六年级英语上册第三单元第一课时教学设计

六年级英语上册第三单元第一课时教学设计 教学目标

1知识与技能：本课时的重点内容是一般将来时态”be going to句型，”询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to … ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用，并能准确记忆单词nex tweek、tonight、tomorrow、this morning等重点单词。过程与方法： 通过幻灯片、课文插图、以及单词卡片等方法提高教学效果。3 情感态度与价值观：通过本节课的学习，教育学生合理安排好自己的时间，培养学生合理安排自己学习与生活的能力。

2．重点与难点

听、说、认读 Let’s read 部分的对话。 三、教学目标：

1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话； 2、能够根据对话内容回答文后的问题； 四、教学准备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、教学实录

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生回忆上节课的内容：先抽查个人，然后集体背诵。

GS: What are going to do?(twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不

点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess! 一 She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

Oh, There’s nothing.Today Let’s learn.Unis 3 B Let’s read” and find out.Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)

NW：need , else , use plant trees

some plants-----对比学习 plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.a.First time: Just listen.b.Second time: listen and follow.c.Third time:listen and follow loudly.3、Learn the new words and sentences.(ss try.T help and explain)

4、Reading

a.Follow the teacher.b.Read together c.Read in group.(Use the way they like)

(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书比赛，突破“读” 5、Writing

Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)

More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6)What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

Eg:(学生编的内容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend? B：I’m going to the bookstore.I want to buy some comic books.What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too.I want to buy some post cards.B：Let’s go together.A：Great!

B：When are we going?

A：On Saturday morning.B：OK.A：See you then.Step 6 :小结本课内容

第二篇：五年级英语上册第三单元第一课时教学设计

五年级英语上册第三单元第一时教学设 计 时目标

let’sstartainsene let’shant alet’slearn agrupr

能够听、说、读、写本时四会单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant

并 认 读

abbage,uttn,pr

三个单词及替换句型：

hatulduliefrlunh?i’dlie…

2能用本时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3能够说唱歌谣，并理解其含义。 重点难点

本时需要重点掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“hatulduliefrlunh?”操练所学新单词。

2难点是本时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较ptat和tat两个单词的异同，引导学生速记。

教学准备

教师准备ainsene部分和let’slearn部分的教学挂图。 2教师准备本时的九张单词卡片。 3教师准备录音机和相关录音带。 4教师准备谜语模版纸。 教师准备学生卡片和一顶帽子。 教学设计

（1）出示let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。 请学生回答let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tat做准备。

新呈现 let’slearn

学生说出let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：“hatisptat?”帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图片，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：uttn,abbage,pr，领读2~4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食物的特点，学生指认图片，认读单词。

（2）教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。（3）听录音，认读新单词：abbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans。

let’shant

听懂、学唱本时的歌谣hatulduliefrlunh?复习巩固新单词。 grupr

操练新单词和巩固已学句型：hatulduliefrlunh? 板书设计 unit3

hat’surfavuritefd? tfu

hatulduliefrlunh? greenbeans ptat

i’dliesetatesandfish fish tat pr abbage uttn eggplant

第三篇：PEP小学英语六年级上册第三单元Part+B第一课时教学设计

PEP小学英语六年级上册第三单元Part B第一课时教学设计 一.教材分析

本课的教学内容是PEP第三单元What are you going to do? Part B第一课时Let’s learn和Let’s play部分。本单元的重点是学习英语中的重要语法现在进行时，现在进行时对六年级的学生来说有一定的难度。二．学情分析

六年级的学生学英语已经学了三年，有了一定的英语知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，帮助学生克服困难。本课是本单元中第四课时。在A部分学习学生在基本掌握了句型What are you going to do? I’m going to… 后这一课时增加When are you going

to do? This afternoon…这个句型，学生要很好掌握这两个句型有点难度，教师要帮助学生理解后一个句型和并让学生能够熟练运用这两个句型。三．教学目标

（一）.知识目标:学生能听,说,读,写单词:post card,magazine,dictionary,comic book,newspaper五个单词，并能在日常生活中使用;学生能听懂,会说句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。

（二）能力目标:学生能够熟练运用What are you going to do? I’m going to…这一句型和听懂，会说以及基本运用When are you going to do? This afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。

（三）.情感目标:学生能够与他人交流和谈论将来的计划和打算，培养他们与人沟通的能力。四．教学重点

学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分What和When的问答 五．教学难点

单词magazine 和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分What和When的问答 六．教学准备

单词卡片，图片，录音机，磁带,PPT 七．教学步骤 Step

1、热身(Warm-up)

1、Greeting.2、用录音机播放let’s chant “What are you going to do?”

（设计意图：通过歌谣的引入，可以调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，为本课时进入主题作好了准备。）Step

2、导入(Lead-in)T：Boys and girls ,Today I will give some presents to you.What are they? Can you guess? S: Yes S: May be some chock lets T: No

T : I give you some hints, something about study, you can read and you can gain knowledge from them.S:Books

T: OK.very good..Anything else? Only books?So, where I am

going to buy some books ? S: Bookstore T: Good.what kinds of books can I buy in a bookstore and what else can I buy? Ok ,pleaselook at the ppt（设计意图：通过谈话法引入话题，比较自然而且有利于调动学生学习英语的兴趣）Step

3、新课呈现及操练(Presentation & Practice)1.通过实物和图片呈现新单词

教师用PPT呈现bookstore,并且呈现post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper五个单词的图片，T: Which kind of book do you want? S:杂志

T：magazine.Ok, read after me.Magazine,（教师引导学生读三遍，并注意g的发音。教师以同样的方式引导并带读剩下的四个单词)2.操练单词

T: Look at the blackboard.Ok, read after me for three times.S: post card …

T:OK.very good.now let’s play a game.If I read Chinese, you should read English.If I read English ,you should read Chinese.ok? S: Ok.（设计意图：通过让学生反复操练，可以让学生巩固新学的单词，为下面的句型的学习做好准备）

3.呈现句子

T: the teacher read the word post card and say I am going to buy a post card in the bookstore.If you are in the bookstore, what are you going to do? S:I am going to buy…in the bookstore（教师可以适当引导学生去正确回答整个句子）T:I am going to buy an English book this afternoon.when are you going?（教师通过反问学生的方式把when are you going? 句型引导出来，学生可以感知I am going to buy…this afternoon 是用以回答when are you going?）

T:OK.Now ,please practice with your partner, one ask when are you going?and the other answer.I am going to buy an English book… 4.句子的运用

Step 4 Consolidation

1、出示课件，教师把本课所学主要句型编成歌谣并领读。然后让学生自编歌谣。在学生说完后，对本节课学生的表现给予评价，并对优胜组给予表扬及鼓励。（设计意图：编成歌谣便于学生记忆，朗朗上口）Step 5 Homework

1.抄写五个单词八遍，两个句型两遍，并造句

2.下课回家学生自己找同伴用所学课的单词和句型练习对话 (设计意图：课内外衔接，课后的活动计划是课堂的延伸，课堂上学生完成听说读环节的操练，课后通过引导学生进行书写作业，能有效地巩固所学的新知识)板书设计：

post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper Unit 3 What are you going to do? What are you going to do?

I’m going to…(magazine, newspaper, book, postcard…) When are you going?

I’m going ……(this afternoon, this morning, this weekend…) 第四篇：pep 小学英语六年级第三单元第一课时教学设计

Unit 3 What are you going to do? 第一课时 教学设计 一、学生分析：

1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。

2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。

二、教学目标

知识目标：能够听、说、认、读句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能够听、说、认、读动词短语：take a trip、go to the cinema、read a magazine.能够听、说、读、写时间短语：

next week this morning/afternoon/evening.并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow、tonight。

能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。 学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。

教学重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语，并能替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

教学难点：四会词语的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。

教学准备：单词卡、录音机、磁带。 教学过程： Step:1Warm-up

1、What day is today ?(It's Wednesdays.)

2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看课表：We have...)

3、What time is it now?(It's--;--)

4、What are you doing now?(We are having English class.) 5、Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)

Step:2Presentation

1、Please turn to page 26.Look at the pictures.If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)

2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(学生用以学的活动短语猜测）Now ,let me tell you.4、(出示教具演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(领读trip，讲解trip发音规则)B:出示杂志，领读magazine.(讲解magazine发音规则）I'm going to read a magazine.(做动作领读read a magazine）

C：出示单词卡：go to the cinema.I'm going to the cinema.齐读go to the cinema。

5、Please turn to page 28.找到刚学的三个短语。Listsen to the tape carefully!Read gfter it!(放录音，跟读单词三遍）

6、游戏：传杂志。当听到老师说stop 时，手拿杂志的人起立，全班同学向他发问：What are you going to do？该生回答：I'm

going to read a magazine。当我们想知道别人打算干什么时，我们就用句型What are you going to do？向他提问。（随机板书：What are you going to do？）

7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)学习单词：tomorrow。

8、如果想知道对方明天想干什么，我们怎么问呢？(What are you going to do tomorrow？)对了，我们就可以在What are you going to do 的末尾加上时间“tomorrow”Please look at page 28.这里有几个表示时间的短语，请大家试着读一读。（循环出示时间短语词卡，认读）

9、当我们想知道某人在某个时间打算做什么时，我们就在What are you going to do 的末尾加上时间。（替换时间短语，巩固句型）

10、Please，answer my questions.What are you going to do-------?相机板书：I'm going to------。Step:3Practice

1、循环认读活动短语和时间短语。

2、游戏：从黑板上撕下词卡，找一名男生一名女生，一人持时间短语，一人持活动短语，两名学生从所持卡中任意抽一张卡并展示，其他学生分男生组、女生组，根据所展示的词卡做问答练习。Step:4Wrap-up

1、说一说，我们今天学了哪些新知识？利用板书总结所学单词和句型。

2、今天这节课同学们表现不错，发言积极主动，小组活动热烈有序，希望下节课同学们依然保持这样的学习热情。

3、布置家庭作业：抄写四会句型，用所学句型调查你的朋友周末

的行动计划。Step:6板书

Unit3 What are you going to do? What are you going to do------(next week、this morning/afternoon/evening、tomorrow、tonight）? I'm going to------（take a trip、go to the cinema、read a magazine）.教学反思：

根据本班学生实际情况，教案设计紧扣课本，没有设计很多拓展训练，按课堂实施情况难易适度，学生掌握不错，基本上能替换

be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述，对一般将来时态有了初步的了解，并能运用所学的be going to do 句型根据所提供的信息进行语言训练。但在操练部分时间不够紧凑，以至于活动展示显得有些仓促，这是下次课需要改进的地方。 第五篇：pep六年级英语上册第四单元第三课时教学设计

Pep六年级上册第四单元第三课时教学设计 江口小学 科任教师：黄运黎 一、Teaching content(教学内容）

Pep 六年级英语上册Unit 4 lesson 3 Let’s read 二、Analysis of students（学情分析）

六年级学生属于小学高段的英语学习者，已经有三年英语的学习经历，无论在听说还是读写上，都有了一定的基础。因此，在教学上，除了最基础的英语技能学习之外，还应给学生更多的机会将新知运用到实际生活中，同时，学生的自主学习就要求的更高，教师的引导，都是围绕学生自学的基础上，并加以拓展。

三、Text analysis（教材分析）

本课是本单元中第三课时。在之前单词以及本单元重点句型学习的基础上进行阅读教学，让学生能根据所学知识综合阅读，充分发挥学生的自主性，本课时是两封邮件的学习，学生除了能听说认读本课时内容外，还能了解邮件的格式，并能在生活中。

四、Teaching aims(教学目标)(一）Knowledge and capability 1．能够听、说、认读Let’s read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。

（二）Process and methods 通过引导，让学生一步步的理解课文内容，并会流利的认读

（三）Emotion and value 培养学生互相交流，团结友爱的情感意识。

五、Teaching keys and difficulties(教学重难点）

1．本课时的教学重点是阅读Let’s read中的两封电子邮件。2.本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites We look the same，but we don’t like the same things.六、Teaching aids(教具准备）Word cards，PowerPoint，video

七、Teaching procedure（教学过程）Step 1 Warm up(热身） Free talk（通过与学生对话，引出即将要学习的新内容）Step 2 presentation（新课呈现）(1)Pre-reading（预读）

a.课件呈现一副图片，让学生根据图片，初读课文。b.学生展示初读，教师问一些简单的有关本课时的问题。c．教师带领学生一起学习难点单词及句子。

（设计意图：通过简单的问题，让学生很容易的回答出来，排除学生对阅读的畏难情绪，为接下来的阅读预热。）(2)While-reading(感知全文)

a.出示课后两个思考题，听录音，学生自读第一封邮件。b.学生展示回答。

c．出示另外几个课后问题，学生阅读第二份邮件，展示回答。（设计意图：细读课文，通过问题的引导，帮助学生理解课文大意。）（3）Post reading(检查阅读)a.让学生大声朗读第一封邮件，合上课本，试着复述课文内容。b.让学生大声朗读第二封邮件，合上课本，试着复述课文内。（通过阅读的复述，加深学生对课文的理解及记忆，并在大声朗读中发挥英语阅读的效果。）

Step 4 Consolidation and extension 在学习了写邮件之后，将它运用到生活实际，一起来试着写写邮件。（设计意图：联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）板书设计：

To: Liu Yun @penpal.com From:****************Dear Sarah，Your new friend,×××