赴包头学习培训心得

——赴包头学习培训心得

2013年10月19日到20日两天时间我们全校数学老师赴包头参加由北京师范大学教育培训中心主办的《小学数学课堂教学观摩活动》，两天主要由小学数学特级教师上示范课及做讲座的形式进行学习，为期两天的学习，让我对小学数学又有了新的认识，思想上有了很大的改变。

以前看到新课标上说小学数学关注“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想及基本活动经验。以前上课虽然也尽量关注这四基，但更多的是关注基础知识和基本技能，后两个关注少。本次培训给我最大的感受便是小学数学最重要的是教给孩子基本思想和基本活动经验，这两基是孩子学习数学之根本。教数学不是以题教题，而是教给孩子数学思想、培训孩子数学思维能力。小学数学中常用的数学思想有：替换思想、对应思想、转化思想、还原思想、假设思想、互补思想、变中抓不变的思想。数学思维能力主要包括：1.会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；2.会用归纳、演绎和类比进行推理；3.会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；4.能运用数学概念、思想和方法，辩明数学关系，形成良好的思维品质。心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发

展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性。

通过本次对小学数学的教学有了更深刻的认识，但同时也让我有了一种很强的紧迫感：知识的欠缺。如何在教学中自然渗透数学思想；如何在教学中培养孩子的思维能力；如何在教学中“为理解而教”……所有的这些都向我提出了更高的要求，要想教给孩子这些，我需要更多的知识与能力去学习，去提高自身，迫在眉睫！

首先，要做到的便是要“吃透”教材。“吃透”教材不是仅仅停留在弄清教材的内容要求上，更要凌驾于教材之上，跳出教材，用“活”教材。把握1～6年级全套教材的要求、内容，以及各个知识点之间的内在联系。同时把握各个知识点在知识系统中所处的位置，研究教材的联系。其次，要做的便是大量阅读，只有在学习中自己的思想才会提升，才会在教学中对每个知识点从知识技能到思想经验的教授做到心中有数，有的放矢。

同时，通过学习，也有一些思考。

思考一：以前认为课堂上妙语连珠、富有哲理的评价语真好，有教学有也会精心准备，精心用。学习中听田立莉老师上课，突然觉得，一节课的评价以及老师所一直强调的“这是你们自己得出的”等这些语言充满课堂，反而觉得有种累、多余的感觉，让学生没有一个安静的、静静的思考的时间与空间。学习是一种深入内心的、需要安静的思考过程。其实，当学生

真正是自己研究得出结论，那种喜悦是不由自主的，掩也掩不了的，而不是“鼓励一下自己”“表扬一下自己”这些形式上的喜悦。

思考二：老师上课一定要有自信，只有有了自信，自会有股气势，无论是谁在听课、评价，上课的时间老师就是最权威的！只有自信，课堂上才会挥洒自如，才会将课堂生成巧妙运用，也才会智慧处理课堂突发事件。当然这份自信来自于自己的充分准备。有了自信，再加一份好心情，你的课堂一定会充满智慧。

思考三：帮助学困生，不是上到哪，就辅导哪。而是把握孩子的知识起点，看看孩子是哪个知识有欠缺，每天用几分钟时间进行提升即可，要一小步一小步的提升，急不得。如，最近我们上到100以内加减法，对于计算速度慢的孩子，要分析，是方法不会，还是20以内计算慢。如果是第一种原因，则教给方法；如果是第二种原因，就要找孩子的起点了，从5以内→10以内→20以内，一步步训练，让孩子踏稳每一步，台阶放低，一步一个台阶，孩子学得有信心，学习也进步。

成长从来都是自己的事，正因为知道了哪里不足，才会努力去研究，不断反思，不断学习，在努力的过程中，迟早会有改变。