四年级上册国学教学设计
国学教学设计 第 五 小 学
班级： . 姓名： . 四年级国学经典诵读活动教学计划
一、指导思想 ：学习传统文化，研读中华经典。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学 习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。根据学校国学教程安排，四年级教学内容为《大学》国学经典诵读活动，按照两个周一个部分、一月背诵一篇的进度来进行教学； 二、 教学目标：
1、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力； 2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读； 3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感；采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》；理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典； 教学措施：；
1、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养， 打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读
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的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智， 在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。使 学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 教学重点：
采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》的内涵。 教学难点：
1、理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕。 2、培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。 教学措施：
1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生 加强诵读、在实践之中学习。
2、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。 3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养
学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
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四年级国学教学进度表
周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 14 15 16 17 18 19 20
教 学 内 容 开学报名 本末始终 修身为本 诚意 国庆节 正心 齐家 治国 君子之道 期中测查 率性修道 素位而行 诚实守信篇 珍重友情篇 珍惜时间篇 备 注 国庆放假 期中测查
第1课 《本末始终》教学设计 教学内容
大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。 教学目标 1. 引领学生诵读“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，理解基本意思。
2. 通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。 3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 教学重难点
1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安
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而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。 2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。 四、 课时安排 1课时 五、 教学过程 1. 简介《大学》 导语：《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论
语》、《孟子》、 《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。学生交流汇报。
概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，曾子的学生记录。 2. 初读感悟 出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。 自己读一读，要求读准字音，读通句子。 读给你的同桌听听吧。 谁愿意读给大家听呢？
读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
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道：主旨。
明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。 亲民：亲，通“新”，革新、自新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。 知止：知道目标所在。 得：收获。 知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”的理解。小组汇报。 学生交流反馈：《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧 习，在于使人的道德达到最完善的境界。知道应达到的境界，才能够志向坚定；志向坚定才能够心静不乱；心静不乱才能够心神安定；心神安定才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。每样东西都有根本和枝末，每件事情都有开始和终结，明白了这本末始终的程序，就接近事物发展的规律了。
同桌合作，一人读原文，一人说意思。
理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自读。谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。 3. 诵读竞赛
看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看
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谁记得又快又准？
同桌自练习背诵，汇报。哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果？评选出“最佳合作奖”。
老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？ 男生齐读，女生齐读。
看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙游戏。老师带头，知道的同学举手抢答。 开小火车背诵。 4. 经典故事
你用明亮的眼睛看着世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看着世界，世界是美好的。《大学》总结了人一生实现远大理想抱负的模式，这就是：“修身、齐家、治国、平天下”，把“修身”放在第一位，作为人生的第一大学问。“修身”就是我们所讲的“做人”。 《大学》教导我们做人的道理，做人要以身作则，待人处事要心平气和。它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推己及人的过程。你看，曾参对他的儿子这样说—— 读“经典故事”《“宗圣”曾子》
七嘴八舌话感想：读了这个故事，你有什么想法和大家分享吗？
一个人只有先学会了做人，然后才能管理好自己的家庭，进而才有能力去治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。如果一个人没有学会做人，连自己的事、自己家庭
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的事都管不好，那么，他就没有资格去做官、去治理国家，否则，将会给他人、给社会造成损害。所以说，一个人如果不知道怎样做人，不管他学富五车，有亿万财富，他的人生最终都是失败的人生。 4. 经典拓展
引导学生运用已学知识，进行练习。 5. 国学点睛 这是《小学国学经典教育读本》的一个很好的栏目设计，可以让孩子熟读、了解，增加孩子的国学知识，提高国学学习的兴趣。
第2课 《修身为本》教学设计 教学内容：
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家； 欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者， 先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。 物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身 修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而未治者 否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！ 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《欲修其身者，先正其心》的大体内容，理解文中表达的思想。 3、感悟文中所讲的要想修养
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自身的品性，先要端正自己的心思。 教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程： 一、谈话导入。
今天我们就来学习《欲修其身者，先正其心》，相信你能从中受到启迪。 二、学生自学，感悟文意。 1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。 3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。 三、讨论交流，理解文意 1、小组讨论交流： 说说《欲修其身者，先正其心》这个小故事的意思。 《欲修其身者，先正其心》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。 1、通过这个小故事我知道了什么？ 2、今后我会如何做？ 五、总结背诵。 学生反复诵读，达到背诵。 第3课 《诚意》教学设计 教学目标：
1、会读：能正确、流利地朗读课文，在诵读中体会文言文的节奏和韵味。 2、会说：理解课文，说一说从中受到的启迪和教育。 3、会背：熟读成诵，积累内化名言佳句。 4、会用：能结合具体的语境恰当地学以致用。 教学重点：读文、背文 教学资源：多媒体课件 教学课时：一课时 一、
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导入课题
同学们，国学第二课《修身为本》中有这样一句话：“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。”意思就是从天子到百姓，都要把“修身”当做根本。修身的意思是“努力提高自己的品德修养。”修身是中国人的古训，我们应该从哪些方面修身呢？第二单元的五篇课文就是以“修身”为核心，反映了古人对修身的各项要求。今天，我们首先学习修身的第一个要求，第三课《诚意》。 二、我会读
什么是“诚意”，怎么才能做到诚意呢？我们开始学习之旅的第一站——“我会读” 1.录音领读，正音示范
打开书第11页，请同学们先跟着录音来读，注意听清每一个字的读音以及句中的停顿。 2.小组练读，读通读顺 国学教学设计 第 五 小 学
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一、指导思想 ：学习传统文化，研读中华经典。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学 习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。根据学校国学
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教程安排，四年级教学内容为《大学》国学经典诵读活动，按照两个周一个部分、一月背诵一篇的进度来进行教学； 二、 教学目标：
1、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力； 2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读； 3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感；采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》；理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典； 教学措施：；
1、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养， 打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智， 在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。使 学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 教学重点：
采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》的内涵。
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教学难点：
1、理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕。 2、培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。 教学措施：
1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生 加强诵读、在实践之中学习。
2、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。 3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养
学生良好的道德情操和健康的审美情趣。 四年级国学教学进度表
周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 14 15 16 17 18 19 20
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大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。 教学目标 1. 引领学生诵读“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，理解基本意思。
2. 通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。 3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 教学重难点
1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。 2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。 四、 课时安排 1课时 五、 教学过程 1. 简介《大学》 导语：《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论
语》、《孟子》、 《中庸》相配合，到朱熹撰《四
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书章句集注》时，便成了“四书”之一。那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。学生交流汇报。
概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，曾子的学生记录。 2. 初读感悟 出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。 自己读一读，要求读准字音，读通句子。 读给你的同桌听听吧。 谁愿意读给大家听呢？
读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。 道：主旨。
明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。 亲民：亲，通“新”，革新、自新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。 知止：知道目标所在。 得：收获。 知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，
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